都立武蔵高等学校附属中学校の中学受験（適性検査）— 高校募集の停止を踏まえて

武蔵境の改札で見かける、二月の朝

二月の朝、武蔵境駅の改札で、ランドセルではなくリュックを背負った小学生と保護者の姿を見かけることがあります。手には受検票らしい封筒。電車を待つ間、保護者のほうが落ち着かずに何度も時刻を確かめている。子どもはというと、意外に平然としていて、ホームの自販機の前に立っていたりする。あの光景を見るたびに、ああ、今年も適性検査の季節が来たのだなと思います。

武蔵境から都立武蔵高等学校附属中学校をめざす家庭は、この駅から電車に乗って向かうことになります。所在地は武蔵野市境。最寄りは武蔵境駅の圏内です（学校の公式サイトより）。同じ武蔵野市のなかでも、通学の距離感は近い部類に入るでしょう。だからこそ、志望を決める前に確かめておきたいことが一つあります。都立武蔵は、高校からの募集を停止している学校だということです。

高校募集の停止という事実を、まず押さえる

都立武蔵高等学校附属中学校は、都立の併設型中高一貫教育校です。中学校と高等学校が同じ敷地でつながっていて、中学から入った生徒がそのまま高校へ進む形をとります。

ここで大事なのは、高校からの募集が停止されているという点です。停止は令和3年度入学者選抜からで、つまり今の高校生は、中学から入った生徒だけということになります（都教委の公表資料より）。この事実は、志望を考えるうえで二つの意味を持ちます。

一つは、入る窓口が中学受検だけになったということ。もう一つは、中学受検の段階で「高校も含めた六年間」を選ぶことになるということです。高校で入り直す道は用意されていません。だから「まず中学に入って、高校はまた考えよう」という組み立てができない。この点は、高校募集を続けている学校とは性格がはっきり違います。

塾の面談で「高校から入れるんですよね」と尋ねられることがあります。かつてはそういう時代があったので、保護者の記憶のなかで高校募集が生きているのでしょう。今は違います。入るなら中学からの受検です。この一行を、志望校を並べる前の前提として置いてください。

「併設型」という言葉の意味

ここで「併設型」という言葉を平らにしておきます。都立の中高一貫教育には、大きく分けて二つの型があります。一つは併設型で、中学校と高等学校がそれぞれ別の学校として設置され、そのうえで中学から高校へ内部進学できる仕組みです。もう一つは中等教育学校という型で、六年間を一つの学校として通します。

都立武蔵は前者の併設型です。中学校と高等学校が同じ場所にあり、中学から入った生徒が高校へ進む。この形の学校では、高校の募集を続けるか停止するかを、学校ごとに決めることになります。都立武蔵は停止を選んだ、というのが経緯の骨格です。

この違いは、志望校を並べるときに効いてきます。中等教育学校なら「六年間一つの学校」という前提が最初から見えていますが、併設型は「中学」と「高校」という二つの名前を持つぶん、高校の募集が生きているように見えてしまう。名前の構造が、記憶の古さを補強してしまうわけです。だからこそ、学校の名前ではなく、その年度の受検案内で窓口を確かめる。この習慣が要ります。

学校の基本情報

facts で確かめられる範囲を整理します。

受検案内や募集要項は、学校の公式ページで公表されています。年度ごとに内容が更新されるので、前の年度のプリントを大事に取っておいてそれを見るのではなく、必ずその年度の案内を開いてください。これはどの学校にも言えることですが、都立武蔵は高校募集停止という経緯があるぶん、古い情報が混ざりやすい学校でもあります。

募集人員や倍率の数値は、ここでは書きません。数字は年度ごとに動きますし、当塾が一次資料として持っているわけではないからです。必要な方は募集要項の公表値を直接見てください。数字を先に知って一喜一憂するより、仕組みを先に理解するほうが、志望を決める順番としては正しいと思います。

適性検査と報告書で決まる

入学者の決定は、適性検査と報告書によって行われます。公立中高一貫校型の適性検査で、教科ごとの学力テストとは性格が違います。報告書は小学校が作成するもので、いわゆる内申のような位置づけです。

ここで確認しておきたいのは、適性検査が「何を測る試験か」という点です。公立中高一貫校型の適性検査は、単元の知識をそのまま問うのではなく、資料を読んで考えを組み立てる力、複数の情報を関係づける力、自分の考えを筋道立てて書く力を見る方向で作られています。都立武蔵もこの型です。だから対策の中心は、教科書の丸暗記ではなく、読む・考える・書くの三つになります。

ただし、適性検査の過去問の内容の詳細には触れません。当塾が内容を精査して持っているわけではないからです。過去問は学校や都教委が公表するものが一次資料です。手に入れたら、まず保護者のほうが一度通して読み、「うちの子に何が足りないか」を大づかみに掴む。そこから対策の順番を決めるのが現実的です。

報告書については、小学校の日々の学習と生活がそのまま反映されます。適性検査の対策に追われて学校の提出物がおろそかになる、というのは本末転倒です。適性検査と報告書はどちらも入学者決定の材料です。片方だけを厚くするのではなく、両方を同じ重さで扱う。これが都立の適性検査を受ける家庭の基本姿勢になります。

報告書は「塾の頑張り」を映さない

報告書の性格をもう少し具体的にしておきます。報告書は小学校が作成する資料です。そこに書かれるのは、学校の授業での様子、提出物の状況、日々の生活の積み重ね。塾でどれだけ難しい問題を解いたかは、報告書には直接は載りません。

これは、塾に通う家庭にとっては耳の痛い話です。塾の宿題を増やせば増やすほど、学校の提出物を仕上げる時間が削られていく。気づかないうちに、適性検査の対策と報告書の土台がぶつかり合う構造ができてしまう。だから、塾の時間割を組むときには、学校の提出物と定期の学習を先に置き、そのうえで塾の時間をはめる順番にします。逆にすると、二学期の終わりに慌てることになります。

適性検査と報告書、どちらが重いか

「適性検査と報告書はどちらが大事ですか」と聞かれることがあります。これは配点の話になるので、当塾が数値を持っているわけではありません。ただ、仕組みとして言えるのは、両方が入学者決定の材料である以上、片方を捨てる設計はできないということです。

適性検査でいくら力が出ても、報告書の土台が崩れていれば材料としては不完全です。逆に報告書が整っていても、適性検査で考えを組み立てられなければ届かない。二つの材料が揃って初めて一つの判断になる。そういう構造だと理解しておけば、日々の優先順位は自然に決まります。平日は学校のことを先に終わらせ、週末に適性検査型の練習を厚くする。この配分が現実的です。

検査は二月上旬という型

検査は例年2月3日に行われる型です（公表の受検案内より）。年度によって正確な日付は動くので、手元では「例年2月上旬」と覚えておき、確定日はその年度の受検案内で確認してください。

二月上旬という日程は、中学受検のなかでは遅いほうではありません。私立の入試が一月に集中するのに対して、都立の適性検査は二月に入ってから。つまり、私立を受けてから都立に向かう併願の組み立ても、都立一本で臨む組み立ても、どちらも成り立ちます。どちらが良い悪いではなく、家庭の方針で選ぶ話です。

ただ、二月上旬に照準を合わせると、一月から二月にかけての一か月が勝負になります。この時期に新しい単元を詰め込んでも身につきません。それより、それまでに身につけた考え方を使って、初見の資料を前にどう動くかの練習を重ねる。直前期の過ごし方は、この一点に絞られます。

二月三日という日付の扱い方

例年2月3日という日付は、覚えやすいぶん、油断も生みます。年度によって正確な日付は動くので、カレンダーに「2月3日」と書き込んで固定してしまうと、その年度の案内とずれる可能性があります。

おすすめは、カレンダーには「2月上旬・受検」とだけ書いておき、確定日は受検案内で確認した時点で書き足すやり方です。家族の予定を組むときも、この順番なら慌てません。前の年度の日付をそのまま信じて動いていた、というのは二月に限らず起こりがちな失敗です。日付は案内が正、記憶は仮、と決めておくほうが安全です。

武蔵境から通う家庭が確かめること

ここからは、武蔵野市・三鷹市・小金井市・西東京市あたりから通う家庭に向けて、志望を決める前に確かめておきたいことを並べます。

六年間を通う覚悟があるか

高校募集が停止しているので、中学から入れば六年間がつながります。これは魅力であると同時に、重い決断でもあります。中学三年の途中で「やっぱり別の高校を受けたい」となったときに、高校募集の枠はありません。転校や外部受験という道がまったくないわけではありませんが、それは例外的な選択です。標準の進路として、六年間をこの学校で過ごす。その前提を受け入れられるかを、家族で話しておいてください。

子どもは小学生です。六年間の重さを実感で理解しているとは限りません。だからこそ、決めるのは保護者の役目です。「子どもが行きたいと言ったから」だけで決めると、あとで揺らぎます。保護者の側が六年間を引き受けられるかどうかを、先に確かめてください。

適性検査型の対策に納得できるか

適性検査は、教科別の学力テストとは対策の質が違います。漢字や計算の反復だけでは足りませんし、逆に知識を詰め込むだけでも届きません。読解と記述と思考の練習が中心になります。この対策の形に、家庭として納得できるか。ここが合わないと、途中で「もっと普通の受験勉強をさせたい」という気持ちが出てきます。志望を決める前に、対策の性格を理解しておくことが、後の揺らぎを減らします。

報告書の土台を小学校に置けるか

報告書は小学校が作ります。塾での頑張りは報告書に直接は反映されません。学校の授業、提出物、日々の生活。そこを土台に置いたうえで、適性検査の対策を重ねる。この順番を崩さないことが、都立を受ける家庭には求められます。塾に通う時間が増えるほど、学校の時間が相対的に軽くなりがちです。そこを意識して戻すのが、保護者の仕事になります。

説明会と受検案内を自分の目で見るか

学校の公式ページに受検案内と募集要項が公表されています。説明会の案内も出ます。ネットのまとめ記事や塾の資料だけで志望を決めず、一度は自分の目で案内を開き、可能なら説明会に足を運んでください。高校募集停止という経緯がある学校ですから、情報の鮮度には特に気をつけたいところです。

通学の時間を数字で置いてみるか

武蔵境駅圏という近さは、六年間の通学を考えるうえで大きな材料です。ただ「近い」という感覚だけで決めず、朝の実際の動きを一度組み立ててみてください。家を出る時刻、駅までの道、電車の乗り換え、改札から学校までの道。これを平日の朝の時間で並べると、六年間の毎日が具体的に見えてきます。

近い学校は、部活動や行事で朝が早い日にも対応しやすい。逆に、近さに甘えて朝の支度が遅くなる、というのもよくある話です。距離の話ではなく、毎朝の動きの話として捉えると、家族のなかで共有しやすくなります。

学期ごとに、家庭は何をするか

志望を決めてから受検までの数年を、学期の単位で区切って考えると動きやすくなります。ここでは、各学期に家庭がやっておきたいことを並べます。学年ではなく学期で区切るのは、学校の提出物と評価が学期単位で動くからです。

小学四年生の一年目

この段階でいちばん大事なのは、志望を決め切ることではなく、学校の土台を整えることです。授業で扱ったことを家で一度話してもらう、提出物を期限より前に出す、忘れ物を減らす。地味ですが、報告書の土台はここで作られます。

適性検査型の対策は、この学年では重くしません。資料を読んで感想を言う、グラフを見て気づいたことを言葉にする。そういう短い練習を、週に一度でも続ける。塾に通い始めるかどうかは家庭の判断ですが、通う場合も学校の時間を削らない範囲にはめます。

小学五年生の一年目

五年生になると、適性検査型の練習を本格的に置き始めます。読む・考える・書くの三つを、それぞれ短い時間で回す。書く練習は、書きっぱなしにせず、書いたものを読み返して「どこが伝わりにくいか」を本人に言わせる。これを繰り返すと、自分の文章を客観的に見る目が育ちます。

学期ごとの区切りでは、一学期に読む練習を厚くし、二学期に書く練習を厚くし、三学期に資料を絡めた総合的な練習に入る。この順番は一例ですが、読む→書く→組み合わせる、という流れには無理がありません。学校の提出物は、この時期から意識して前倒しにします。塾の時間が増えるぶん、学校の時間を守る設計が要ります。

小学六年生の一年目

六年生の一学期は、新しいことを増やすより、それまでの練習を安定させる時期です。適性検査型の練習を続けながら、学校の提出物と定期の学習を崩さない。ここで崩れると、報告書の土台に響きます。

二学期は、直前期の動きを固めます。二月上旬の日程から逆算して、一月に何をするかを先に決めておく。十二月までに新しい単元を詰め込み、一月は初見の資料を前にどう動くかの練習に絞る。この配分を、二学期のうちに家族で共有しておくと、一月に慌てません。

三学期は、体調と生活のリズムを最優先にします。二月上旬に照準を合わせると、一月の終わりから生活が乱れがちです。起床と就寝の時刻を固定し、食事と睡眠を崩さない。勉強の量より、当日に普段どおり動ける状態を作ることを優先してください。

各月にやることの目安

月単位で見ると、動きはもう少し細かくなります。

この表は目安です。学校行事や家庭の予定で前後します。大事なのは、月ごとに「これは済ませた」と確認できる形にしておくことです。頭のなかだけで覚えていると、十二月になって抜けが見つかります。

よくある誤解を整理する

志望を考える家庭の会話で、よく出てくる誤解を並べておきます。一つずつ潰しておくと、後の判断がぶれません。

「高校から入れる」という誤解

すでに触れたとおり、高校からの募集は停止されています（令和3年度入学者選抜から）。入るなら中学からの受検です。保護者の記憶のなかの高校募集は、今の制度ではありません。

「適性検査は教科のテストと同じ」という誤解

適性検査は教科別の学力テストとは性格が違います。知識をそのまま問うのではなく、資料を読んで考えを組み立てる力を見る方向です。漢字や計算の反復だけを厚くしても、適性検査型の対策にはなりません。逆に、知識がまったく要らないわけでもありません。読む・考える・書くの土台として、日々の学習は必要です。

「塾の頑張りが報告書に載る」という誤解

報告書は小学校が作成します。塾での頑張りは直接は反映されません。学校の授業と提出物と生活が土台です。塾の時間を増やすほど、この土台を守る設計が要ります。

「二月三日で固定」という誤解

検査は例年2月3日に行われる型ですが、年度によって正確な日付は動きます。確定日はその年度の受検案内で確認してください。前の年度の日付をそのまま使わないこと。

「近いから通学は心配ない」という誤解

武蔵境駅圏という近さは材料の一つですが、六年間の毎朝の動きは別に確かめる話です。家を出る時刻から学校までの道を、平日の朝の時間で一度並べてみてください。

よくあるのは、志望校を並べた後に前提が崩れる場面です

三者面談の前の廊下で、志望校の一覧を手にした保護者の方と立っているとき、よくあるのは「高校から入れると思っていた」という一言です。志望校を五つ六つ並べた表のなかに、都立武蔵が入っている。よく見ると、その表は高校受験の表で、中学受検の表ではない。並べた本人は、中学から入るのか高校から入るのかを、まだ分けていなかった。そういう場面です。

これは珍しいことではありません。武蔵境あたりは都立の進学校が近くにいくつもあり、高校の名前で学校を覚えている保護者が多い。だから「都立武蔵」と聞くと、高校のイメージが先に立つ。でも、この学校に入る窓口は中学受検だけです。表を並べ直すところから始めましょう、という話になります。

表を並べ直すときは、列を三つにします。学校名、入る窓口（中学か高校か）、検査か入試かの型。この三列があれば、同じ「都立武蔵」でも、どの段階で受ける学校なのかが一目で分かれます。頭のなかで混ざっているものは、列にすると混ざりません。

今月やること

志望を決める前の段階なら、まず学校の公式ページでその年度の受検案内を開いてください。検査の型、報告書の扱い、日程の型。この三つを確認するだけで、志望校の表の作り方が変わります。

適性検査の対策を始めるかどうかを迷っているなら、一度過去問を保護者のほうで通して読んでください。子どもに解かせる前です。どんな資料が出て、どんな答え方が求められているか。それを知ってから、対策の順番を決める。順番を間違えると、知識の詰め込みから入ってしまい、あとで方向転換が必要になります。

すでに志望を決めている家庭なら、今月は学校の提出物と授業の状態を一度点検してください。報告書の土台が崩れていないかを見る月です。塾の宿題が学校の提出物を圧迫していないか、平日の夜に学校の準備をする時間が残っているか。ここが崩れていると、適性検査の練習をいくら積んでも材料としては不完全になります。

当塾では、入塾の前にカウンセリングの時間を取っています。志望校の表を一緒に並べ直すところから始めることもあります。六年間を引き受けられるかどうか、家庭のなかで言葉にできていない段階でも構いません。言葉にする前の整理を、その場で一緒にやる形です。

まとめ

都立武蔵高等学校附属中学校は、武蔵野市境にある都立の併設型中高一貫教育校です。高校からの募集は令和3年度入学者選抜から停止しており、入るなら中学からの受検になります。入学者の決定は適性検査と報告書。検査は例年2月3日に行われる型で、正確な日付はその年度の受検案内で確認します。

志望を考えるときの順番は、高校の名前で覚えるのではなく、中学から入る学校として捉え直すこと。そして、六年間を通う前提を家族で引き受けられるかを確かめること。この二つが済んでから、対策の話に進む。学期ごと、月ごとにやることを分けておけば、直前期に慌てずに済みます。武蔵境の改札で見かける二月の朝は、その順番を踏んだ家庭に訪れるものです。