都立高校の学力検査の傾向（国語・数学・英語）

学力検査の傾向を知る前に、わが家の答案が返ってきた夜

都立高校の学力検査の傾向を調べようとする保護者の多くは、模試や過去問の結果が手元に届いた直後に検索を始めます。よくあるのは、返ってきた答案をリビングのテーブルに広げたまま、国語の作文欄だけが白く空いているのを見つけてしまう場面です。ほかの教科はそれなりに埋まっているのに、最後の200字だけが手つかずで残っている。ここから「うちの子は国語が苦手なのだろうか」と考え込んでしまうわけですが、実際には時間配分の問題であることも少なくありません。

この記事では、都立高校の学力検査のうち共通問題について、国語・数学・英語の出題の型と、東京都教育委員会が公表している平均点の実測値を整理します。傾向を知る目的は、点数を予想することではなく、お子さまの答案のどこが型から外れているのかを見つけることです。その視点で読んでいただければと思います。

まず押さえておきたい都立入試の全体像

学力検査の話に入る前に、点数がどう合わされるのかを確認しておきます。ここを取り違えると、いくら教科ごとの傾向を読んでも判断を誤ります。

一般入試（第一次募集・分割前期）では、学力検査の得点と調査書点の合計が1000点満点です。比率が7:3の学校なら、学力検査700点・調査書300点という配分になります。これにESAT-Jの結果が加わり、A20点・B16点・C12点・D8点・E4点・F0点の形で上乗せされて、全体は1020点満点になります（都教委の公表資料より）。

一部の学校は「7:3と10:0（学力検査のみ1000点）を両方計算して高い方」を採用します。令和9年度にこの方式の対象として公表されたのは北園高校と武蔵野北高校です（都教委が2026年9月17日に公表した資料および報道より）。

換算内申は、学力検査を実施する5教科の評定×1に、実施しない4教科（音楽・美術・保健体育・技術家庭）の評定×2を足して65点満点になります。第二次募集は6:4と10:0の高い方です。

日程も確認しておきます。令和9年度は、推薦の出願が1月8日から1月18日、検査が1月26日（火）と27日（水）、発表が2月2日（火）。第一次募集の出願が1月29日から2月4日、学力検査が2月21日（日）、発表が3月1日（月）。インフルエンザ等による追検査が3月9日で、発表が3月12日です。出願はインターネット経由で行われます（都教委の公表資料より）。

学力検査の教科は国語・数学・英語・社会・理科の5教科です。一部の学校や学科では自校作成問題や傾斜配点があり、自校作成校の一覧は都教委が公表しています。以下で扱うのは、この共通問題の傾向です。

平均点の実測値から見えること

傾向を語る前に、公表されている平均点を並べておきます。令和7年度（2025年2月実施）の学力検査の平均点は、国語75.0、数学60.4、英語63.7、社会59.9、理科59.2でした。前年度は国語75.9、数学61.7、英語66.9、社会55.5、理科66.8です（いずれも都教委公表・共通問題受検者約31,000〜35,000人）。

この2年分を並べると、国語が75点前後で安定しているのに対して、数学と英語は60点台の前半から半ばで動いていることがわかります。社会と理科は前年度から入れ替わるように動いており、理科は66.8から59.2へ、社会は55.5から59.9へと変化しました。

ここで注意していただきたいのは、この平均点が受検者全体の値であって、合格の目安を示すものではないという点です。平均点が高い教科は、それだけ取れている受験生が多いということであり、裏を返せば差がつきにくいということでもあります。国語の平均が75点前後で推移しているのは、記述や作文を含む出題でありながら、部分点が入りやすい設問構成になっていることの表れだと読めます。逆に数学は60点台で、ここに得点差が生まれやすい構造があると考えられます。

ただし、年度ごとの大問別の配点や正答率の数値は、ここに書いた資料には含まれていません。塾の手元で年度別の細かい数字を持っていても、公表資料で裏が取れていない値は記事には載せない方針です。家庭で判断するときも、大問ごとの細かい数字を追うより、教科全体の平均がどのあたりで推移しているかを見たほうが、お子さまの位置を測りやすいと思います。

国語の出題の型

近年の公表問題では、国語は漢字の読み書き、小説、説明文、古典を含む融合文、200字作文という大問構成が続いています。

この並びを見ると、国語は「読む力」と「書く力」を別々の大問で測る設計になっていることがわかります。漢字の読み書きは知識問題で、ここは準備の量がそのまま反映されます。小説と説明文は本文の読解、融合文は古典の知識を現代文の読解と組み合わせて問う形式です。そして最後に200字作文が置かれています。

200字作文が独立した大問として存在する点は、国語の対策を考えるうえで見逃せません。200字という分量は、意見を述べるには短く、要約するには長い。与えられた条件に沿って自分の考えをまとめる練習を、ある程度の回数こなしておく必要があります。答案が白く空いていたのは、書く内容が思いつかなかったのではなく、200字という枠に何をどう収めるかの手順が身についていなかったため、ということがよくあります。

漢字の読み書きも軽視できません。読解や作文に時間を回そうとして漢字を後回しにすると、知識問題での失点が積み上がります。国語の平均点が75点前後で安定しているのは、この知識問題と部分点の入りやすい記述が下支えしている面があると考えられます。逆に言えば、平均並みに届かない場合は、読解の前に漢字と作文の型で落としていることが多いのです。

数学の出題の型

近年の公表問題では、数学は計算中心の大問1の配点が大きく、関数・図形（証明を含む）・資料の活用が続く構成です。

大問1の配点が大きいということは、ここでの失点が全体に響きやすいということです。計算問題は、解き方を知っていれば点になる一方で、符号のミスや約分の漏れといった小さなつまずきが積み重なります。数学の平均点が60点台で推移しているのは、この大問1で確実に取れる受験生と、計算の段階で落としてしまう受験生の差が表れていると読めます。

関数と図形が続く構成も、対策の順番を教えてくれます。関数は座標と式の扱いに慣れる必要があり、図形は証明という記述の要素が入ります。証明は部分点が入る設問ですが、筋道を書けなければ点になりません。資料の活用は、資料から読み取った値をどう処理するかを問う形式で、近年の学習指導要領で重視されている領域です。

数学が苦手だという相談を受けたとき、最初に確認するのは大問1の正答状況です。ここが半分も埋まっていないのに、関数や図形の応用問題に時間を使っているケースが少なくありません。配点の大きい大問1を固めるほうが、全体の点数は動きやすい。傾向を知る意味は、この優先順位を間違えないことにあります。

英語の出題の型

近年の公表問題では、英語はリスニング、図表の読み取り、対話文、長文読解という構成です。

英語の平均点は令和7年度が63.7、前年度が66.9でした。2年で3点ほど下がっていますが、60点台の半ばで推移しているという見方は変わりません。

リスニングが最初に置かれている点は、試験の入り方に影響します。耳が慣れていない状態で始まるため、ここで焦るとその後の読解にも響きます。図表の読み取りは、英文と図表を突き合わせて情報を処理する形式で、英語力だけでなく情報整理の力も問われます。対話文と長文読解は、いずれも文脈を追いながら設問に答える形式です。

ここで押さえておきたいのは、ESAT-Jは入試当日の検査とは別だという点です。ESAT-Jの結果は総合得点に加点される形で使われ、学力検査の英語の得点に置き換わるものではありません。英語の対策というと、当日の筆記とリスニングを想定しがちですが、ESAT-Jの結果も1020点満点の一部を占めています。日ごろのスピーキングの練習が、当日の検査とは別の形で点数に関わってくるわけです。

英語が伸びないという相談では、長文読解に時間が足りないという声をよく聞きます。単語と文法の処理が遅いと、長文に到達する前に時間が尽きます。図表の読み取りや対話文で確実に点を取っておくことが、長文に充てる時間を生むことにつながります。

3教科の型を並べて見えてくること

国語・数学・英語の型を並べると、それぞれ性格が違うことがわかります。

国語は知識と記述が別々の大問に分かれ、数学は配点の大きい計算問題が入口に置かれ、英語はリスニングから長文へと進む構成です。3教科に共通するのは、最初の大問あるいは前半の設問で確実に点を取る設計になっていることです。国語なら漢字、数学なら計算、英語ならリスニングと図表の読み取り。ここでの失点が、後半の読解や証明に使える時間と精神的な余裕を削ります。

平均点の推移を見ても、国語は安定、数学と英語はやや下がり気味という傾向が読み取れます。ただし、これは受検者全体の平均であって、お子さま一人の成績を映すものではありません。平均点が下がった年度に自分の点数が変わらなければ、相対的な位置は上がっている可能性があります。逆もまた然りです。平均点は傾向を読む材料であって、目標点を決める材料ではないという点を、家庭でも共有しておくとよいと思います。

答案が返ってきたときに見る場所

傾向を知ったうえで、家庭で何をするかを具体的に落とします。

よくあるのは、模試の答案を返却面談の前に広げて、点数だけを見て一喜一憂してしまう場面です。点数ではなく、大問ごとの埋まり方を見てください。

国語なら、漢字の読み書きが埋まっているか、200字作文の欄に何かしら書けているか。数学なら、大問1の計算問題で落としていないか、証明の途中まで書けているか。英語なら、リスニングと図表の読み取りで点が取れているか、長文の設問に到達できているか。この3点を確認するだけで、次に何を練習するかがかなり絞れます。

答案を見るときの注意点もあります。空欄が多い設問を「苦手」と決めつけないことです。時間が足りなかったのか、解き方がわからなかったのか、問題文の読み違いだったのかで、必要な対策はまったく変わります。記述式の設問なら、白紙ではなく途中まで書けているかどうかも見てください。部分点が入る設問では、途中までの記述が点につながります。

今月やることに落とす

傾向を踏まえて、家庭で今月から始められることを挙げます。

第一に、過去の公表問題を1年分、時間を計って通しで解いてみることです。教科ごとに分けて解くのではなく、本番と同じ順番と時間で解くと、時間配分の課題が見えます。国語の作文に何分残せたか、数学の大問1にどれだけ時間をかけたか、英語の長文に到達できたか。この3つは、通しで解かないとわかりません。

第二に、教科ごとに「入口の大問」を固める練習です。国語の漢字、数学の大問1の計算、英語のリスニングと図表の読み取り。ここを毎日の短い時間で反復するだけで、通しの点数は動きやすくなります。

第三に、ESAT-Jの結果も含めて総合得点の構造を確認することです。学力検査の得点だけを見ていると、1020点満点のうちのどこが伸びしろなのかを見落とします。換算内申が65点満点であることも含めて、家庭で一度、点数の合わされ方を紙に書いてみると、優先順位が見えてきます。

当塾では、入塾を決める前のカウンセリングで、お子さまの答案を一緒に見ながらこの優先順位を整理しています。

傾向は、答案の読み方を変えるためにある

都立高校の学力検査の傾向を調べると、どうしても「どの教科が取りやすいか」「平均点が高いのはどれか」という見方になりがちです。ですが、公表されている平均点は受検者全体の値で、お子さま一人の答案を評価するものではありません。傾向の価値は、答案のどこが型から外れているかを見つけるための地図として使うことにあります。

国語なら漢字と200字作文、数学なら配点の大きい大問1、英語ならリスニングと図表の読み取り。この入口を固めることが、3教科に共通する対策の軸になります。答案が返ってきた夜に、点数ではなく埋まり方を見る。その習慣が、次の模試までの過ごし方を変えます。武蔵境から都立高校を目指すご家庭でも、まずは手元の1枚の答案から始めてみてください。